玩着认数字，比死记硬背更有效！

“宝宝，这是几？” “1、2、3、4、5……” 孩子奶声奶气地背出一串数字，家长高兴得直拍手，可你换个顺序问：“宝宝，哪个是3？” 他眨眨眼，指了个“5”。——这种“会背不会认”的场面,几乎每个家庭都经历过。

宝宝认数字和认苹果、认小狗一样，是一个从“音”到“形”再到“义”的渐进过程，2岁左右的孩子能跟着念数字，那是模仿语音，不是真正认识数字符号；3岁左右他们开始对数字形状产生兴趣；4岁以后才逐渐理解数字代表的数量关系，与其焦虑“怎么教都不会”，不如顺应孩子的节奏,把认数字变成一场好玩的游戏。

数字是“长”在生活里的，不是印在纸上的

带宝宝爬楼梯时，一级一级数“1、2、3、4……”；吃饼干时，掰开一块说“这是1块，掰开变成2块”；等电梯时，指着楼层按钮问“宝宝按几楼？对，按3”，数字一旦和具体的东西挂钩，就成了孩子能“摸到”的概念，你会发现，孩子最先认识的不是抽象的“7”，而是自己家门牌上的“7”。

用身体和动作“造”数字

把数字画在纸上太无聊？那就用身体摆出来，让宝宝张开手臂当“1”，弯弯身子当“2”，或者用手指在空中划出“8”的轨迹，还可以用橡皮泥搓成条，弯成“6”和“9”的形状，一边搓一边问：“这是6，它倒过来是谁呀？”孩子玩着玩着，就在肌肉记忆中记住了数字的“长相”。

故事和儿歌是记忆的“钩子”

“1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音……”每个数字都配上一个形象的比喻，宝宝边唱边比划，认起来格外起劲，再编个小故事：“数字5是个大肚子阿姨，她肚子圆鼓鼓的，所以下面有个小圈圈。”孩子笑着笑着，就把“5”的模样刻进了脑子里。

认数字，别忘了配“实物数数”

光认识“3”的形状不够，要让他明白“3”和三个苹果的关系，摆一篮水果，说“给妈妈拿3个葡萄”，或者把积木排成一排，“我们从左往右数，第4块是红色的”，这种“按数取物”的小练习，能真正打通从符号到数量的通道——这也是将来学算术的基础。

把错误当成“好玩的反例”

宝宝把“2”认成了“5”，别急着纠正，更别说“错了”，你可以故作惊讶：“咦？这是5吗？我怎么看着它像一只小鸭子呢？小鸭子游到那边去，我们去找找真正的2藏在哪边吧。”把错误变成“找不同”的游戏，孩子不仅不挫败，反而会睁大眼睛,更仔细地观察数字的细节。

别比较，每个宝宝都有自己的“数字时钟”

有的孩子2岁半就能指认10个数字，有的孩子4岁还分不清6和9，别焦虑，这既不说明聪明，也不说明笨，数字符号是抽象符号，需要大脑神经发展到一定成熟度才能稳定识别，你只需要负责提供丰富的环境，然后耐心等待那个“开窍”的时刻。

最后送上一首自编的小口诀,和宝宝一起念：

数字宝宝住我家，
墙上、书上、牛奶盒。
1像铅笔2像鸭，
3是耳朵4小旗，
5像钩子6哨子，
7像拐杖8葫芦，
9像气球10棒球。
今天认这张，明天认那格，
玩着玩着全认得！

认数字不是任务，而是探索世界的一扇小窗，当宝宝用胖乎乎的小手指着一个数字，惊喜地喊出它的名字时，那一刻的成就感，比任何“教学成果”都珍贵，慢慢来，边玩边认,数字会成为他口袋里最有趣的玩具。